Pendekatan Guru terhadap Pengembangan Konsep Diri Positif Anak Usia Dini: Studi Kasus di TK Islam Indonesia
DOI:
https://doi.org/10.64277/zeda6284Keywords:
Anak Usia Dini, Konsep diri positif, Upaya GuruAbstract
Konsep diri positif merupakan aspek penting dalam perkembangan anak usia dini karena mempengaruhi kesejahteraan psikologis dan kemampuan sosial mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya guru dalam mengembangkan konsep diri positif pada anak usia dini di Taman Kanak-kanak Islam Nurul Hidayah, Bojongsari, Depok. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan metode studi kasus, data dikumpulkan melalui wawancara terhadap enam guru anak usia dini. Hasil penelitian menunjukkan terdapat tiga upaya utama, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Perencanaan mencakup strategi pada aspek fisik (latihan motorik), psikologis (afirmasi positif dan pembimbingan emosi), dan sosial (pembiasaan kerjasama melalui permainan). Pelaksanaan dilakukan melalui kegiatan rutin, seperti senam, mewarnai, bermain kelompok, dan interaksi sosial. Evaluasi dilakukan melalui observasi harian dan catatan perkembangan konsep diri anak. Pendekatan personal membantu guru menghadapi tantangan pengembangan konsep diri anak. Faktor pendukung upaya guru ini adalah lingkungan sekolah yang aman, dukungan teman sebaya, dan kolaborasi guru-orang tua, sedangkan faktor penghambatnya antara lain keterbatasan tenaga psikolog dan kurangnya perhatian orang tua. Dengan demikian, sekolah perlu memperkuat kerjasama dengan orang tua dan menyediakan dukungan psikolog untuk mendukung pengembangan konsep diri positif anak secara optimal.
References
Agustiani, H. (2006). Psikologi perkembangan : pendekatan ekologi kaitannya dengan konsep diri dan penyesuaian diri pada remaja. PT Refika Aditama.
Amaryllia Puspasari. (2007). Mengukur Konsep Diri Anak. PT Elex Media Komputindo.
Ariav‐Paraira, I., Oppenheim, D., & Sagi‐Schwartz, A. (2022). Disrupted affective communication characterizes mothers of infants with disorganized but also ambivalent attachments: An Israeli study. Child Development, 93(1). https://doi.org/10.1111/cdev.13679
Ayunda, Y., Simanjuntak, J., & Virganta, A. L. (2020). Studi Tentang Perhatian Orang tua terhadap Pengembangan Konsep Diri Anak Usia 5-6 Tahun di TK Pelangi Kerasaan. Jurnal Usia Dini, 6(1). https://doi.org/10.24114/jud.v6i1.19165
Bahry Syaiful. (2022). Konsep Diri para Anak Asuh yang Berusia Remaja di Panti Asuhan Budi Sentosa dan Rumah Sejahtera. Kawasa, XII(3), 10–31.
Behn Meyer, & Charles Hersh. (2021). The role of teacher and peer support in children’s social emotional development and self-concept in early childhood. Journal of Research in Childhood Education, 35(1), 45–60.
Berk, L. E. (2021). Child development (10th ed.). Pearson.
Della Fitri Amelia, M. Ilham Akbar, Naya Dwi Oktavia, Desti Agustin, & Fingsi Ayu Tamara. (2025). Pengaruh Pemberian Pujian Terhadap Kepercayaan Diri Pada Anak Usia Dini. Journal of Psychology and Humans, 1(1), 10–18. https://doi.org/10.70656/jopah.v1i1.239
Denham, S. A., Bassett, H., Mincic, M., Kalb, S., Way, E., Wyatt, T., & Segal, Y. (2012). Social–emotional learning profiles of preschoolers’ early school success: A person-centered approach. Learning and Individual Differences, 22(2), 178–189. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2011.05.001
Denham, S. A., Bassett, H., Mincic, M., Kalb, S., Way, E., Wyatt, T., & Segal, Y. (2020). Social–emotional learning profiles of preschoolers’ early school success: A person-centered approach. Learning and Individual Differences, 22(2), 178–189. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2011.05.001
Denham, S. A., & Brown, C. (2019). Social-emotional learning in early childhood: What educators need to know. Early Childhood Education Journal, 47(5), 583–593.
Dewi, F. N. R. (2021). Konsep Diri pada Masa Remaja Akhir dalam Kematangan Karir Siswa. KONSELING EDUKASI “Journal of Guidance and Counseling,” 5(1). https://doi.org/10.21043/konseling.v5i1.9746
Dewi Fitria, Dinda Yarshal, & Fahdia Fahdia. (2022). Mengembangkan Konsep Diri Dalam Mencerdasakan Perilaku Anak Usia Dini Di Tk Amanah Desa Sigara-Gara Kecamatan Patumbak Kabupaten Deli Serdang Provinsi Sumatera Utara. Prosding Seminar Nasional Hasil Pengabdian, 5(1), 475–479.
Fitri, N., Nurbayan, S., & Syaifullah. (2022). Dampak Perceraian Orang Tua Terhadap Sikap Sosial Anak (Studi Desa karampi Kecamatan Langgudu Kabupaten Bima). Studi KasusTentang Persepsi Masyarakat Terhadap Vaksinasi Covid-19, 5(2).
Fleer, M. (2019). Early learning and development: Cultural-historical concepts in play. Cambridge University Press.
Gallahue, D. L., & Donnelly, F. C. (2020). Developmental Physical Education for All Children (5th ed). Human Kinetics.
Ghozali, M., & Ruf, M. ’. (2019). Hubungan Konsep Diri dan Self Control dengan Kebermaknaan Hidup (Releationship Between Self Concept And Self Control With Life Meaning). 01(01). https://doi.org/10.29080/ipr.vlil.166
Herb Marsh. (2013). Self-concept theory, measurement and research into practice: The role of self-concept in educational settings. NY: Psychology Press.
Herdi Herdian, & Aan Listiana. (2024). Implementasi Psikologi inklusif dalam Pengembangan Keterampilan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Aulad : Journal on Early Childhood, 7(2), 626–636.
Hurlock, E. B. (2015). Perkembangan Anak Edisi Ke-6 Jilid 1. Jakarta, 2.
I Nyoman Sudirman. (2021). Modul Karakteristik dan Kompetensi Anak Usia Dini. Nilacakra.
Indah Rosalina Fajar, Noor Afy Shovmayanti, Ayoedia Gita Citrayomie, Mad Yoman, Rr. Nadhira Harsari, Fatimah, Leli Deswindi, Sandy Gunarso, Rudy Dwi Laksono, Nova Riana, Ilham Ibrahim Abdillah, Asep Sutresna, Olla Agustia Leriani, & Rahmadiana. (2024). Buku Ajar Psikologi Komunikasi. PT Sonpedia Publishing indonesia.
Kamaruddin, I., Tabroni, I., & Azizah, M. (2022). Konsep Pengembangan Self-Esteem Pada Anak Untuk Membangun Kepercayaan Diri Sejak Dini. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(3). https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1015
Kusuma Wardhani, Rr. D. (2023). Stimulasi Pengembangan Konsep Diri Pada Anak Usia Dini. Jurnal Impresi Indonesia, 2(8). https://doi.org/10.58344/jii.v2i8.3138
Lina Novita, Elly Sukmanasa, & Devi Cahya. (2020). Hubungan Penggunaan Media Pembelajaran dengan Konsep Diri. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda) , 03(01), 34–37.
Luas, G. N., Irawan, S., & Windrawanto, Y. (2023). Pengaruh Konsep Diri Terhadap Perilaku Konsumtif Mahasiswa. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 13(1). https://doi.org/10.24246/j.js.2023.v13.i1.p1-7
M. Fadlillah. (2020). Buku Ajar Konsep Dasar PAUD. Penerbit Samudra Biru (Anggota IKAPI).
Maimanah, A., & Sitorus, A. S. (2024). Pengaruh Konsep Diri Terhadap Kemampuan Sosial Anak. Jambura Early Childhood Education Journal, 6, 185–200. https://doi.org/10.37411/jecej.v6i2.3210
Nuraini Novia, Batlakeri Jomima, Fratidhina Yudhia, & Yulfitria Fauziah. (2024). Pengembangan Kepribadian. Wawasan Ilmu.
Pratama, R., & Putri, N. (2022). Pengembangan keterampilan sosial dan konsep diri anak usia dini melalui permainan kelompok. Jurnal Edukasi Anak, 10(1), 22–35.
Pujianti, Y. (2022). Mengembangkan Konsep Diri Melalui Kegiatan Bermain Peran (Penelitian Tindakan Di Tk B Labschool STAI Bani Saleh, Bekasi). Al Hanin, 2(2). https://doi.org/10.38153/alhanin.v2i2.136
Ramadhanti, R., & Hidayat, M. T. (2022). Strategi Guru dalam Mengatasi Perilaku Bullying Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2892
Rimm-Kaufman, S. E., & Chiu, Y. J. (2021). The role of teachers in fostering early childhood social-emotional competence: Implications for practice and policy. Early Childhood Research Quarterly, 55, 1–12. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.12.004
Ross A. Thompson, & Miranda Goodman. (2010). Development of Emotion Regulation MORE THAN MEETS THE EYE. 38–58.
Santrock. (2021). Child Development (17th ed). McGraw-Hill Education.
Setiawati, E., & Susanti, Y. (2017). Hubungan Konsep Diri dengan Kualitas Hidup Anak Usia Sekolah pada Keluarga Buruh Migran Internasional. Indonesian Journal for Health Sciences, 1(2), 21–28.
Siraj-Blatchford, I., Sylva, K., Muttock, S., Gilden, R., & Bell, D. (2011). Researching effective pedagogy in the early years. Routledge.
Sitepu, J. M., & Sitepu, M. S. (2021). Perkembangan Konsep Diri Anak Usia Dini Di Masa Pandemic. SiNTESa CERED Seminar Nasional Teknologi Edukasi Dan Humaniora, 2021.
Strickler, E. (2019). Ethical Reflection Is Essential for Public Health and Is Not the Same as Political Reflection. American Journal of Public Health, 109(12), e1–e1. https://doi.org/10.2105/AJPH.2019.305371
Sukatin, S., Santosa, H., & Rahmawati, D. (2019). Peran lingkungan sekolah dalam pengembangan konsep diri positif anak usia dini. Jurnal PAUD, 7(2), 45–46.
Surya, C. M., Islami, S., Kusniati, Y., Suhartini, T., & Nurjanah, S. (2021). Motor development as a predictor of early childhood holistic growth. Journal of Early Childhood Education Research, 10(1), 65–82.
Syam, H., Jumriani, & Thaha, H. (2022). Pengaruh Berita Covid-19 dan Penggunaan Media Terhadap Konsep Diri Pedagang Kaki Lima Di Jalan Lingkar Kelurahan Balandai Kota Palopo. Jurnal Komunikasi Dan Media, 1(1), 1–54.
Tati Nurhayati, & Mahdi. (2017). Psikologi Pembelajaran Aktualisasi Konsep Diri dalam Pembelajaran .
Umi Kalsum, Arsy Arsy, Rubi’ah Salsabilah, Patria Nabila Putri, & Dwi Noviani. (2023). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Perspektif Islam. Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(4), 94–113. https://doi.org/10.47861/khirani.v1i4.632
Vogl, K., & Preckel, F. (2014). Full-Time Ability Grouping of Gifted Students: Impacts on Social Self-Concept and School-Related Attitudes. Gifted Child Quarterly, 58(1), 51–68. https://doi.org/10.1177/0016986213513795
Wardani, H., Zalfa Nur Adibah, F., & Sugiyarti, D. (2024). Sikap Kepemimpinan Dan Percaya Diri Sebagai Manifestasi Kecerdasan Emosional Anak Usia Dini. Scholarly Journal of Elementary School, 4(2), 116–127. https://doi.org/10.21137/sjes.2024.4.2.3
Wentzel, K. R., & Ramani, G. B. (2016). Peer relationships and positive development in early childhood. Handbook of Social Development: Theory and Practice , 115–134.
Xu, H., Li, L., Wang, W., Lv, X., Zhang, J., Zhang, L., Huang, K., & Wang, J. (2025). The influence of childhood parenting style on self in the period of youth: analysis of chain mediation effect on DanQi. Frontiers in Psychology, 16. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1621545
Yunika, N., Novianti, R., & N, Z. (2019). Hubungan Konsep Diri dengan Perilaku Moral Anak Usia Dini. Aulad : Journal on Early Childhood, 2(3). https://doi.org/10.31004/aulad.v2i3.36
Zimmerman, B. J., Bandura, A., & Martinez-Pons, M. (2021). Self-regulation of learning and academic achievement: The role of self-efficacy. Educational Psychologist, 56(2), 123138–123676. https://doi.org/10.3102/00028312029003663
