Tahap Penguasaan Kemahiran Matematik Awal Kanak-Kanak Prasekolah
DOI:
https://doi.org/10.64277/6cvvwn71Keywords:
penguasaan matematik, kanak-kanak prasekolah, kemahiran asas, pendidikan awal, faktor pembelajaranAbstract
Kajian ini bertujuan untuk meneliti tahap penguasaan asas matematik dalam kalangan kanak-kanak prasekolah dan memahami faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian mereka dalam subjek tersebut. Aspek yang diteliti termasuk keupayaan mengenal nombor, menyelesaikan operasi mudah seperti tambah dan tolak, serta kefahaman terhadap bentuk dan corak. Melalui pendekatan secara kuantitatif, data dikumpul dan diedarkan kepada 15 orang guru tadika. Hasil kajian melalui soal selidik menunjukkan bahawa penguasaan matematik kanak-kanak adalah berbeza-beza mengikut latar belakang, pendekatan pengajaran yang digunakan oleh guru, dan juga sokongan yang diberikan oleh ibu bapa di rumahKeputusan kajian menunjukkan tahap penguasaan matematik kanak-kanak berada pada tahap tinggi secara keseluruhan, namun masih wujud keperluan untuk penambahbaikan dari segi strategi pengajaran, penggunaan bahan bantu mengajar, serta penglibatan ibu bapa secara aktif dalam pembelajaran anak-anak di rumah. Secara keseluruhannya, kajian ini mencadangkan supaya pengajaran matematik di peringkat awal diperbagaikan dengan pendekatan yang lebih menarik dan menyeronokkan bagi membantu kanak-kanak memahami konsep asas dengan lebih baik. Peranan ibu bapa dan guru amat penting dalam menyokong perkembangan awal ini secara berterusan.
References
Abdullah, N., & Ibrahim, M. (2024). Parental involvement and preschool children’s mathematics achievement in Malaysia: A structural equation modeling approach. Education and Information Technologies .
Abdullah, N., & Smith, A. B. (2021). Exploring manipulatives in preschool mathematics: A Piagetian approach. Learning and Instruction
Ahmad, M., Jalil, H., & Wahab, K. (2023). Teacher perspectives on preschool mathematics proficiency: A comparative study of urban and semi-urban kindergartens. International Journal of Early Years Education
Bloomfield, A., & Fisher, K. (2023). Quantitative data analysis in educational research: A practical guide. Journal of Educational Measurement
Chuang, H., & Zhao, Y. (2020). Scaffolding early numeracy development: A Vygotskian perspective. Early Childhood Research Quarterly
Clements, D. H., Sarama, J., & Lizcano, R. (2023). Research and pedagogies for early math. Education Sciences
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2022). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE.
Ismail, S., Ahmad, N., & Rahman, F. (2022). Assessing early mathematics development with standardized instruments: Malaysian preschool context. Early Child Development and Care
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum.
Kong, S. C., & Song, Y. (2021). Effects of game-based learning on preschoolers’ mathematical performance and motivation in Malaysia. Computers & Education
Lee, K. H., & Tan, J. E. (2022). Manipulative use and number sense development in Malaysian preschools. Educational Psychology
Lewis, D., Presser, S., & Fowler, F. (2022). Survey instrument design and implementation: Ensuring quality in standard assessments. Educational Measurement: Issues and Practice
Pérez, S., & Rivera, M. (2019). Integrative pedagogical strategies for preschool mathematics: A systematic review. Educational Psychology
Ramli, N. F., & Chang, C.-K. (2022). Constructivist learning environments in early childhood mathematics. Journal of Educational Psychology
Sek, S., & Abdullah, L. (2019). Socioeconomic status and early math achievement gap: Evidence from Malaysian preschools. Early Child Development and Care
Soto-Calvo, E., Donoso-Bach, P., & Lopez, M. (2021). Optimizing survey-based measures for early mathematics assessment: A reliability and validity study. Computers & Education
Thangavelu, M., & Abdul Ghani, H. (2020). Teaching strategies for preschool mathematics: A Malaysian perspective. Asia-Pacific Journal of Teacher Education
