Keterampilan Proses Sains Siswa pada Praktikum Biologi Konsep Sel
DOI:
https://doi.org/10.64277/semnas.v2i1.187Keywords:
Keterampilan Proses Sains, Praktikum Biologi, Konsep SelAbstract
Pembelajaran Biologi belum optimal dalam melatih Keterampilan Proses Sains (KPS) siswa, padahal KPS merupakan capaian penting dalam kurikulum merdeka. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan proses sains (KPS) siswa pada praktikum biologi konsep sel. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif deskriptif. Sampel penelitian ini adalah kelas XI SMA 2 Perguruan “Cikini“ sebanyak 60 orang siswa. Instrumen yang digunakan berupa soal Esai sebanyak 13 butir, pedoman wawancara, dan lembar observasi KPS. Proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran Discovery Learning. Model ini dipilih karena mendorong keterlibatan aktif siswa dalam menemukan konsep melalui proses ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan proses sains siswa meningkat setelah melakukan kegiatan praktikum dengan persentase sebesar 75% yang tergolong kategori tinggi dan mengalami peningkatan N-Gain sebesar 0.44 dengan kriteria sedang. Aspek KPS tertinggi pada praktikum Osmosis adalah aspek observasi dengan nilai 86.67% memiliki kategori baik, sedangkan pada praktikum Mitosis adalah aspek berkomunikasi dengan nilai 87.50% memiliki kategori sangat baik. Temuan ini mengindikasikan bahwa praktikum Osmosis secara khusus efektif dalam mengembangkan keterampilan observasi siswa, sedangkan praktikum Mitosis lebih menonjol dalam meningkatkan keterampilan komunikasi ilmiah. Implikasi dari hal ini adalah perlunya perancangan kegiatan praktikum yang terintegrasi dan bervariasi agar seluruh aspek Keterampilan Proses Sains (KPS) dapat berkembang secara seimbang sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam kurikulum merdeka.
References
Agustina, P., Saputra, A., Anif, S., Rayana, A., & Probowati, A. (2021). Analisis Keterampilan Proses Sains dan Sikap Ilmiah Siswa Kelas XI IPA SMA pada Praktikum Biologi. Jurnal EDUSAINS, 13(1), 1–7.
Amiasih, T., Santosa, S., & Dwiastuti, S. (2017). Peningkatan Kemampuan Bertanya dan Keaktifan Berkomunikasi Peserta Didik melalui Penerapan Model Inkuiri Terbimbing. BIOEDUKASI, 10(2), 11.
Fitriana, Kurniawati, Y., & Utami, L. (2019). Analisis Keterampilan Proses Sains Peserta Didik pada Materi Laju Reaksi melalui Model Pembelajaran Bounded Inquiry Laboratory. Jurnal Tadris Kimiya, 4(2), 226–236.
Haka, N. ., Pratiwi, V. ., Anggoro, B., & Hamid, A. (2020). Analisis Keterampilan Proses Sains dan Self Regulation Biologi Kelas XI: Pengaruh Model Audiotory, Intellectually dan Repatition (AUDI-IR). Journal of Biology Education, 3(1), 16–31.
Hake, R. R. (2002). Relationship of individual student normalized learning gains in mechanics with gender, high-school physics, and pretest scores on Mathematics and Spatial Visualization. Physics Education Research Conference, 8(August 2002), 1–14.
Hunaepi, Susantini, E., Firdaus, L., Samsuri, T., & Raharjo. (2020). Analisis Keterampilan Proses Sains Mahasiswa melalui Praktikum Ekologi. Jurnal EDUSAINS, 12(1), 98–105.
Kalsum, U., Chastanti, L., & Harahap, D. . (2022). Analisis Keterampilan Bertanya Siswa pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal BASICEDU, 6(2), 437.
Liandari, E., Siahaan, P., Kaniawati, I., & Isnaini. (2017). Upaya Meningkatkan Kemampuan Merumuskan dan Menguji Hipotesis melalui Pendekatan Keterampilan Proses Sains dengan Metode Praktikum. Jurnal Wahana Pendidikan Fisika, 2(1), 51.
Munazir, R. (2021). Analisis Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Kelas VIII Materi Sistem Gerak Selama Pembelajaran Daring di SMP Muhammadiyah 3 Bandar Lampung. Universitas Lampung.
Naviyati, F., & Sudibyo, E. (2022). Analisis Keterampilan Proses Sains pada Buku Sekolah Elektronik IPA SMP Kelas VII, VIII dan IX. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(1), 26–32.
Nurfitriani, W. ., Sjaifuddin, S., & Vitasari, M. (2025). Pengembangan E-LKPD Berbasis Guided Discovery Learning dengan Pendekatan Keterampilan Proses Sains pada Tema Zat yang Terkandung pada Makanan. Jurnal Pendidikan MIPA, 15(1), 10.
Riduwan. (2009). Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Alfabeta CV.
Santika, I. G. ., Suarni, N. ., & Lasmawan, I. . (2022). Analisis Perubahan Kurikulum Ditinjau dari Kurikulum sebagai Suatu Ide. Jurnal Education and Development, 10(3), 694–700.
Senisum, M. (2021). Keterampilan Proses Sains Siswa SMA dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio, 13(1), 76–89.
Silvia, D. ., Hamidah, L., & Ngabekti, S. (2024). Peningkatan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Kelas VIII D SMP Negeri 9 Semarang melalui Model Problem Based Learning. Seminar Nasional Pendidikan Dan Penelitian Tindakan Kelas, 356.
Sriyati, S., Ivana, A., & Pryandoko, D. (2021). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Biologi Berbasis Potensi Lokal Dadiah Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(2), 168–180.
Sumaryani, N. ., & Parmithi, N. . (2021). Pemberdayaan Keterampilan Proses Sains Biologi dengan Memanfaatkan Lingkungan Sekitar sebagai Sumber Belajar di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Emasains: Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 11(2), 281.
Suryaningsih, Y. (2017). Pembelajaran Berbasis Praktikum sebagai Sarana Siswa untuk Berlatih Menerapkan Keterampilan Proses Sains dalam Materi Biologi. Jurnal Bio Education, 2(2), 50.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
