Pengaruh Penggunaan Aplikasi Readable terhadap Pemahaman Membaca Teks Naratif Berbahasa Inggris
DOI:
https://doi.org/10.64277/semnas.v2i1.204Keywords:
Pemahaman Membaca Siswa, Aplikasi Readable, Teks NaratifAbstract
Penelitian ini bertujuan mendapatkan data empiris apakah ada pengaruh signifikan dari penggunaan Aplikasi Readable sebagai media pembelajaran terhadap pemahaman membaca teks naratif berbahasa Inggris pada siswa kelas X (sepuluh) di sebuah SMA swasta di Tangerang Selatan, Provinsi Banten. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain eksperimen kuasi. Sampel penelitian berjumlah 60 siswa dan dibagi menjadi dua kelas: kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tes membaca yang terdiri dari pretes dan postes digunakan sebagai instrumen penelitian. Hipotesa penelitian mengatakan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari Aplikasi Readable terhadap kemampuan mebaca teks naratif berbahasa Inggris. Hasil penelitian ini diperoleh dari uji-t menggunakan SPSS versi 26. Hasil analisis data menunjukkan nilai signifikansi dua arah sebesar 0,039. Dapat dinyatakan bahwa 0,039 < 0,05, yang berarti hipotesis nol (Ho) ditolak, sementara hipotesis alternatif (Ha) diterima. Ukuran efeknya adalah 0,545, yang menunjukkan efek sedang. Kesimpulannya, ada pengaruh signifikan dari penggunaan Aplikasi Readable terhadap pemahaman siswa dalam membaca teks naratif berbahasa Inggris. Implikasinya, aplikasi Readable ini direkomendasikan untuk digunakan di kelas-kelas Bahasa Inggris lainnya untuk membantu siswa meningkatkan pemahaman membaca teks naratif berbahasa Inggris.
References
Anggraeni, A., & Hellena, D. (2023). Enhance Tenth Grade Students’ Reading Comprehension of Narrative Text Using Google Play Books. PROJECT (Professional Journal of English Education), 6(6), 1082–1088.
Jannah, W. N., Dewi, P., & Johan, A. N. (2024). Improving English Reading Comprehension through Readable Applications in SMA Negeri 1 Purworejo. Scripta (English Department Journal). 11(2), 151–159. https://doi.org/10.37729/scripta.v11i2.5579.
Khalif Rizqon, M., Andreani, S., & Astuti, U. P. (2021). The Problems Faced by Senior High School Students in Reading Narrative Text. JoLLA: Journal of Language, Literature, and Arts. 1(11), 1508–1522. https://doi.org/10.17977/um064v1i112021p1508-1522.
Klimova, B., & Zamborova, K. (2020). Use of Mobile Applications in Developing Reading Comprehension in Second Language Acquisition: A Review Study. Education Sciences. 10(12), 391. https://doi.org/10.3390/educsci10120391.
Leu, D. J. (1987). Effective Reading Instruction in The Elementary Grade. Merill Publishing Company.
Prastitiningtyas, D. P., Slamet, S. Y., & Daryanto, J. (2021). Studi Komparasi Strategi Pembelajaran Drta dan Pqrst Terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Ditinjau dari Minat Membaca. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia): Jurnal Ilmiah Pendidikan. 7(2), 75. https://doi.org/10.20961/jpiuns.v7i2.46797.
Read English Stories. Readable. https://readable.app/en. Diakses pada 18 November 2023.
Santoso, A. (2010). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-Penelitian di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Journal Penelitian, 14(1), 1–17.
Yanuar, D. F., Sari, H. P., Sutanti, N., & Inggris, P. B. (2023). The Effectiveness of Using Readable Application to Enhance The Tenth Grade Students’ English Reading. Prosiding Seminar Nasioal (IKIP PGRI Bojonegoro), 1(1), 171–174. https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/FPMIPA/article/view/2181.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
