Discovery Learning dengan STEM: Membuka Potensi Siswa Berpikir Kreatif

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model pembelajaran discovery learning dengan pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa, serta membandingkan kemampuan tersebut antara siswa yang belajar dengan pendekatan STEM dan tanpa pendekatan STEM. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan nonequivalent control group design. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI SMAN di Depok pada materi vektor, yang terdiri atas kelas eksperimen (n=37) menggunakan discovery learning pendekatan STEM dan kelas kontrol (n=37) menggunakan discovery learning tanpa pendekatan STEM. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest kemampuan berpikir kreatif matematis. Hasil yang didapat adalah diperoleh nilai signifikansi (Asymp. Sig. 2-tailed) sebesar 0,233. Karena nilai signifikansi lebih besar dari 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model discovery learning dengan pendekatan STEM terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. selain itu terdapat juga pengecekan N-Gain yang menunujukan bahwa analisis N-Gain pada kelas eksperiment sebesar 0,2887 sedangkan kelas kontrol sebesar 0,2880 hal ini menunjukkan bahwa peningkatan kelas eksperimen sedikit lebih tinggi ketimbang kelas kontrol. Namun N-Gain mereka kurang dari 0,30 oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa pada kedua kelas tergolong rendah.