Pengaruh Kedisiplinan dan Manajemen Waktu Terhadap Performa Akademik Mahasiswa Baru

Abstract

Transisi dari sekolah menengah ke perguruan tinggi bukan sekadar perpindahan institusional; ini adalah perubahan paradigma belajar yang menuntut kemandirian, disiplin personal, serta kemampuan mengelola waktu secara matang. Berangkat dari asumsi bahwa kedisiplinan akademik dan manajemen waktu merupakan fondasi perilaku belajar mahasiswa baru, penelitian ini menelaah bagaimana kedua variabel tersebut bekerja, bukan hanya secara langsung, tetapi juga melalui jalur psikologis yang lebih subtil: pengendalian diri, keterlibatan belajar, dan regulasi penggunaan ponsel. Dengan memanfaatkan desain survei kuantitatif yang melibatkan 273 mahasiswa baru di Jakarta, enam konstruk utama diukur melalui skala Likert 1–5. Reliabilitas instrumen berada pada rentang memadai hingga baik (Cronbach’s α 0,65–0,77), yang memungkinkan kami menarik inferensi yang dapat dipertanggungjawabkan. Secara deskriptif, para responden menunjukkan tingkat disiplin, manajemen waktu, pengendalian diri, keterlibatan, dan prestasi yang relatif tinggi. Temuan lain muncul pada analisis mediasi. Model awal menunjukkan bahwa kedisiplinan dan manajemen waktu berpengaruh signifikan terhadap prestasi (R² = 0,30). Tetapi ketika mediator dimasukkan, situasinya berubah secara substansial: kontribusi model meningkat menjadi 41,2%, sementara pengaruh langsung kedua variabel utama itu melemah hingga tidak signifikan. Sebaliknya, pengendalian diri (β ≈ 0,12) dan terutama keterlibatan belajar (β ≈ 0,39) tampil sebagai prediktor dominan. Regulasi penggunaan ponsel, meskipun secara teoretis penting, tidak memperlihatkan peran signifikan dalam model ini. Hasil ini menggarisbawahi bahwa disiplin dan manajemen waktu bukanlah “aktor utama” yang bekerja secara linear, melainkan pemicu yang mengaktifkan mekanisme psikologis internal, khususnya pengendalian diri dan keterlibatan belajar, yang pada gilirannya mendorong pencapaian akademik.