Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Pengetahuan Metakognitif Pada Materi Gelombang Cahaya
DOI:
https://doi.org/10.64277/semnas.v3i1.369Keywords:
Gelombang cahaya, problem-based learning, pengetahuan metakognitif , quasi eksperimentAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pengetahuan metakognitif peserta didik dalam pembelajaran fisika, khususnya pada materi gelombang cahaya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning terhadap pengetahuan metakognitif peserta didik. Penelitian ini dilaksanakan di salah satu Madrasah Aliyah Negeri (MAN) di Kabupaten Pandeglang pada semester genap tahun pelajaran 2025/2026. Metode yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain non-equivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas 50 peserta didik kelas XI, yaitu kelas XI A sebagai kelas eksperimen dan kelas XI B sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran dengan model Problem Based Learning, sedangkan kelas kontrol memperoleh pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa lima soal uraian yang disusun berdasarkan indikator pengetahuan metakognitif, yaitu pengetahuan deklaratif, prosedural, dan kondisional. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji prasyarat, uji N-gain, dan uji Mann Whitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan pengetahuan metakognitif kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Nilai N-gain kelas eksperimen sebesar 0,36 berada pada kategori sedang, sedangkan kelas kontrol sebesar 0,14 berada pada kategori rendah. Hasil uji Mann Whitney menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Temuan ini menunjukkan bahwa model Problem Based Learning berpengaruh positif terhadap peningkatan pengetahuan metakognitif peserta didik pada materi gelombang cahaya.
References
Akbar, A. (2026). Studi Analisis Kemampuan Metakognitif Siswa Sekolah Dasar. 3(01).
Amruddin, M. F. (2023). The Effect Of Problem Based Learning Model On Students Metacognitive Knowledge On Acid Base MateriaL.
Ayu, S., Permata, I., Sunarno, W., & Harlita, D. (2021). Studi Literatur Double Loop Problem Solving (DLPS) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah IPA Siswa SMP. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 10(2), 108–116. https://doi.org/10.20961/INKUIRI.V10I2.57253
Camarini, N. P. I., Riastini, P. N., & Suarjana, I. M. (2024). Permasalahan Penggunaan Aplikasi Digital: Studi Masalah Guru Sekolah Dasar. Jurnal Media Dan Teknologi Pendidikan, 4(2), 158–165. https://doi.org/10.23887/JMT.V4I2.62701
Deslauriers, L., McCarty, L. S., Miller, K., Callaghan, K., & Kestin, G. (2019). Measuring actual learning versus feeling of learning in response to being actively engaged in the classroom. Proceedings of the National Academy of Sciences, 116(39), 19251–19257. https://doi.org/10.1073/PNAS.1821936116
Dewi, C. A., Khafid, M., Widiarti, N., & Yuwono, A. (2025). Systematic Review of Problem Based Learning Student Worksheets for Developing Critical Thinking: Kajian Sistematis Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Problem Based Learning untuk Pengembangan Berpikir Kritis. Indonesian Journal of Innovation Studies, 26(4). https://doi.org/10.21070/ijins.v26i4.1634
Fauziana, Rahmiaty, & Kastri, F. (2021). Analisis Kemampuan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal HOTS Pada Pelajaran IPA. Genderang Asa: Journal of Primary Education, 2(2), 66–75. https://doi.org/10.47766/GA.V2I2.165
Fitria, L., Jamaluddin, J., & Artayasa, P. I. (2020). Analisis Hubungan antara Kesadaran Metakognitif dengan Hasil Belajar Matematika dan IPA Siswa SMA di Kota Mataram. Jurnal Kependidikan, 6(1), 147–155. https://doi.org/10.33394/JK.V6I1.2302
Halimah, S., Usman, H., & Maryam, S. (2023). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis melalui Problem Based Learning. Jurnal Syntax Imperatif, 3(6), 403–413. https://doi.org/10.36418/SYNTAX-IMPERATIF.V3I6.207
Herlanti, Y., Zulfiani, Hutagalung, F. D., & Sigit, D. V. (2019). Metacognitive Attitude and Knowledge of Biology Teacher Candidates. Advanced Science Letters, 25(1), 138–142. https://doi.org/10.1166/asl.2019.13204
Hung, W., Jonassen, D. H., & Liu, R. (2008). Problem-Based Learning. In Handbook of Research on Educational Communications and Technology (pp. 485–506).
Jihan, Elya, Sukomardojo, T., Nadeak, B., & Miswanto. (2023). Implementation of Student Ability-Based Learning Strategies to Improve Learning Outcomes in Schools. International Journal of Science and Society, 5(1), 132–140. https://doi.org/10.54783/ijsoc.v5i1.640
Muhali, M. (2019). Pembelajaran Inovatif Abad Ke-21. E-Saintika, 3(2), 25. https://doi.org/10.36312/E-SAINTIKA.V3I2.126
Mustika, M. I., Yanti, A. W., & Inayah, N. (2026). Efektivitas Flipped Classroom terhadap Metakognitif Siswa. Jurnal Kajian Pendidikan IPA, 6(1), 114–125. https://doi.org/10.52434/JKPI.V6I1.43178
Pandey, K., & Mohan, A. (2024). Metacognitive Skills in Learning and Pedagogy. Journal of Cognition and Culture, 24(3), 268–284. https://doi.org/10.1163/15685373-12340189
Pandiangan, M., Irianti, M., & Asrul, A. (2026). Signifinkasi nilai hasil belajar IPAS siswa kelas 3 melalui model Problem Based Learning. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 9(1), 51–63. https://doi.org/10.30605/CJPE.9.1.2026.7954
Rhodes, M. G. (2019). Metacognition. Teaching of Psychology, 46(2), 168–175. https://doi.org/10.1177/0098628319834381
Rompayom, P., Tambunchong, C., Wongyounoi, S., & Dechsri, P. (2010). The Development of Metacognitive Inventory to Measure Students’ Metacognitive Knowledge Related to Chemical Bonding Conceptions.
Safitri, A., Witarsa, R., Fauziddin, M., & Marleni, L. (2026). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ipas Di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(01), 292–301. https://doi.org/10.23969/JP.V11I01.40126
Shamdas, G. B. N., Laenggeng, Abd. H., Ashari, A., & Fardha, R. (2024). The Influence of the Problem-Based Learning Model on Metacognitive Knowledge and Science Learning Outcomes. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(3), 1383–1395.
Silitonga, N. D. M. (2026). Efektivitas Model Problem Based Learning Terhadap Metakognitif: Literature Review. 10. https://doi.org/https://doi.org/10.52431/murobbi.v10i1.4379
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Suryaningtyas, S., & Setyaningrum, W. (2020). Analisis Kemampuan Metakognitif Siswa SMA Kelas XI Program IPA dalam Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(1), 74–87.
Tan, O. S. (2003). Learning from Problems: A Cognitive Perspective on Problem-Based Learning. Prentice Hall.
Wulandari, A. (2025). Pengaruh Problem-Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Fisika.
Yeo, J. W. (2008). Incorporating Thinking Tools to Enhance Facilitation of Problem-Based Learning.
Zamzami, M. A., & Zamzami, M. R. A. (2025). Peran Strategi Metakognitif Dalam Meningkatkan Pemahaman Materi Pembelajaran Pada Siswa Sekolah Dasar. Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An), 5(1), 415–421. https://doi.org/10.36636/primed.v5i1.6747
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
