LPTK di Persimpangan Arah: Overproduksi Lulusan Sarjana Pendidikan dan Keterbatasan Serapan Kerja di Era Digital
DOI:
https://doi.org/10.64277/semnas.v3i1.380Keywords:
pendidikan guru, overproduksi lulusan, mismatch tenaga kerja, transformasi digitalAbstract
Artikel ini mengkaji secara kritis fenomena overproduksi lulusan sarjana pada lembaga pendidikan tenaga kependidikan (LPTK) yang tidak diimbangi dengan daya serap kerja di era digital. Ekspansi pendidikan tinggi di Indonesia telah meningkatkan akses secara signifikan, namun belum diikuti dengan sinkronisasi kebutuhan tenaga kerja dan relevansi kompetensi lulusan. Penelitian ini bertujuan menganalisis ketidakseimbangan struktural antara jumlah lulusan, distribusi tenaga pendidik, dan kebutuhan pasar kerja, serta implikasinya terhadap kualitas pendidikan. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif melalui studi kepustakaan dengan analisis data sekunder dari laporan nasional dan internasional. Hasil kajian menunjukkan bahwa masalah utama tidak hanya terletak pada kelebihan jumlah lulusan, tetapi juga pada ketidaksesuaian kompetensi, lemahnya diferensiasi kelembagaan, serta belum optimalnya adaptasi terhadap transformasi digital. Artikel ini menyimpulkan bahwa LPTK perlu melakukan transformasi sistemik melalui penguatan kualitas, diferensiasi fungsi, dan pendekatan berbasis capaian pembelajaran agar tetap relevan di masa depan.
References
Badan Pusat Statistik. (2024). Statistik Indonesia 2024. BPS.
Becker, G. S. (1993). Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis (3rd ed.). University of Chicago Press.
Brown, P., Lauder, H., & Ashton, D. (2011). The Global Auction: The Broken Promises of Education, Jobs, and Incomes. Oxford University Press.
Castells, M. (2010). The Rise of the Network Society. Wiley-Blackwell.
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Dye, T. R. (2013). Understanding Public Policy (14th ed.). Pearson.
Etzkowitz, H., & Leydesdorff, L. (2000). The Dynamics of Innovation: From National Systems and {Mode 2} to a Triple Helix of University--Industry--Government Relations. Research Policy, 29(2).
Goldin, C. (2016). Human Capital and Economic Growth. Harvard University Press.
Hanushek, E. A. (2011). The Economic Value of Higher Teacher Quality. Economics of Education Review, 30(3).
Hargreaves, A. (2000). Four Ages of Professionalism and Professional Learning. Teachers and Teaching, 6(2).
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What Is Technological Pedagogical Content Knowledge? Teachers College Record, 111(7).
OECD. (2019). TALIS 2018 Results: Teachers and School Leaders as Lifelong Learners. OECD Publishing.
OECD. (2023). Education at a Glance 2023. OECD Publishing.
Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. Basic Books.
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform. Harvard Educational Review, 57(1).
Spady, W. (1998). Paradigm lost: Reclaiming America’s educational future. American Association of School Administrators.
Trow, M. (2007). Reflections on the Transition from Elite to Mass to Universal Access. University of California.
UNESCO. (2021). Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education. UNESCO.
World Bank. (2018). World Development Report 2018: Learning to Realize Education’s Promise. World Bank.
World Bank. (2019). World Development Report 2019: The Changing Nature of Work. World Bank.
World Bank. (2022). Education and Skills Development Report. World Bank.
Yin, R. K. (2018). Case Study Research and Applications: Design and Methods (6th ed.). Sage.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
