Studi Literatur : Miskonsepsi Siklus Carnot dan Strategi Pembelajaran Efektif

Abstract

Studi ini berfokus pada analisis miskonsepsi yang sering terjadi mengenai Siklus Carnot dan pembahasan mengenai strategi pembelajaran yang efektif guna memperbaiki pemahaman konsep umum Siklus Carnot. Miskonsepsi dalam memahami termodinamika, khususnya materi siklus Carnot, sering terjadi dalam pendidikan fisika di sekolah menengah dan dapat menghambat pembelajaran yang efektif. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur untuk mengidentifikasi dan menganalisis miskonsepsi yang ada serta mengembangkan strategi pembelajaran yang dapat mengatasinya. Dengan mengumpulkan data sekunder dari buku, jurnal, artikel, dan sumber lain yang relevan, serta menerapkan teknik analisis isi, studi ini mengungkap bahwa miskonsepsi sering berasal dari kurangnya pengajaran konsep yang mendalam, pengetahuan awal yang salah, dan metode mengajar yang kurang mendukung pemikiran analitis. Hasil penelitian menunjukkan perlunya pendekatan pembelajaran yang lebih inovatif, seperti pembelajaran teks konseptual yang berpusat pada siswa, untuk membuat proses kegiatan belajar mengajar menjadi lebih bermakna dan meningkatkan pemahaman siswa tentang materi siklus Carnot.